「待つ力」は以前から大切だと思っていましたが、最近は実感を伴って感じることが多くなりました。
子どもの個性はさまざまですし、得意な事や不得意なこと、興味のあることも一人一人違います。
教室に来て、レッスンが始まってもなかなかピアノは弾かず、まず自分のお話を聞いてもらいたい生徒さんもいれば、練習してきたことを忘れないうちにすぐに弾きたいという生徒さんもいます。
どのような形であれ、生徒さんの「今の気持ち」を尊重したいと思っています。
以前の話ですが、教室に来ても練習すべき曲を殆ど弾かない生徒さんがいました。
その生徒さんは「教えてもらう」ということには余り興味が無く、自分の好きなことしかやらないというスタンスで、私はどのようにレッスンを進めたらいいのか迷っていました。
それでも、決して音楽やピアノに興味がない訳では無いということを理解していましたので、そのレッスンスタイルが最善とは思いませんでしが、生徒さんのペースを崩さずに、かなり長い期間待っている状態でレッスンを続けていました。
これは保護者さまのご理解があって、初めて成立することです。
ちなみにその生徒さんは、学校の成績はとても優秀で、誇張なく素晴らしいものでした。
そのうちに、学校で求められる役割として、ピアノの伴奏などを頼まれるようになったり、自分の好きなように弾くだけ、ということでは責任を果たせないことに気づいたようです。
弾けない箇所をどのように練習したら良いのか、音楽の暗黙の了解のスタンダードな表現、楽曲分析の仕方など。
どんどんレッスンが深まり、練習もこちらがびっくりするくらいの量と質をこなし、もともとのポテンシャルの高さとの相乗効果で、素晴らしいピアノを弾くようになりました。
なかなか思うようなレッスンが出来なくても、理解を示し見守ってくれた保護者さまには、心から感謝をしています。
ピアノ演奏は憶えなくてはいけないことや、決まり事が多く、その一つ一つの繋がりに気づき、初めて腑に落ちるという側面もあります。
成長を実感できるまでに長い時間がかかることもありますが
「演奏を楽しむという宝物」を手に入れるには、周りの「待つ力」も大切なことだと思っています。
三島市 モチーフピアノ音楽教室
難しいけれど待つ
レッスン
